仿真的思想实验
影片一开始，老师埃里克为这学期最后一堂课进行了一次大胆的前卫思想实验，假设整个世界经历着巨大的毁灭危机时，在资源仅能支撑10人生存一年的有限环境中，身处灾难漩涡中心的这群学生又该做出怎样的选择？抽签选定自己的角色扮演后，群体开始了内心中的抉择。
选择的变化
在第一轮游戏中，选择的偏好基本倾向于功效性和实用性，更多地职业选择是出于对生存的保障，但尽管如此，在老师扮演的神秘人被拒之门外的时候，因为无法得到避难所的密码，生活一年后的这群人不得不面对难逃一死的处境，成员们最终还是一个一个结果了自己。而第二轮的实验假设前提建立在如何让人类继续繁衍生息，扩大自己族群这样的道德使命之上。同时由老师抽签设定的主题又丰富了每个角色个人背景。群体在筛选过程中除了考虑到性别的差异化，重要的考查则放在了身体素质上，毕竟繁衍生息需要一个好的体魄来保障。但这仍然没有让结局逆转，因为由老师扮演的神秘人与成员间的内讧，最后换来宁为玉碎，不为瓦全的共输结局，群体再次遭受毁灭性的打击。
首先说明，我只看到了一半，也许我没资格评论，不喜勿读。整体来说，逻辑还正常，没有灰常的混乱的大脑出现，但是：
第一次：唯一拥有逃生密码的老师先生在抛弃他的学生们准备关闭避难所大门时却没有像正常人该做的一样歇斯底里的喊出：我是唯一拥有逃生密码滴银！！在“被辐射致死”与“赌气让抛弃他的人们后悔”两者间炫酷狂拽的选择了前者，也许他的卡片上的描述应该是“神经不正常的避难所建造者”。当然可以说他作为老师为了把实验引领到他计划好的方向而做出了这个没有丝毫逻辑可言的决定，但如果是这样的话他就违背了自己设计的实验规则，这使实验从这一刻起就因为这个瑕疵而毫无意义了，因为他自己把现实身份“老师”和实验身份“避难所建造者”混淆在一起了，一个没有逻辑的逻辑学教授，点个赞。
第二次：我们这群可爱的哲学准毕业生们，在得知会七国语言的同伴三年内会患上喉癌时，兴奋的发现自己学的东西可以用上鸟！患上喉癌的风险抵消七国语言技能收益！！耶！！我们是多么的反应敏捷并且理智和有逻辑啊！万岁！！
也就是说。。。
哲学有啥用；
学了哲学和没学哲学，不是一样的过活。
如果人类文明、社会崩溃了，学的那些东西有啥用。
前面的试验，大家都以逻辑的方式思考，留下来的人都是科学的需要，但是都忽略了人的需要。
最后一次，以情感的方式思考，留下来能带来快乐的人。虽然最后死亡了，但是能够快乐的度过最后的时光。
推广开来，就是人生。
我们的人生说到底最后都是死路一条。这个路上我们对情感的需求远大于技术的需求。这就是我们为什么学习哲学，为了度过一个圆满和快乐的人生。
其实这片子简单来说就是老师对女学生说以理性分析，应该选我而不应该选那男主，女主就反驳我就喜欢他，你吹咩。然后整班学生就被沦为一对旧情人的争吵工具。
其实女主就是即时行乐主义者，能够快乐的活下去，最后灭亡又有什么所谓呢？
而老师也摆明了不理性，或者想通过老师来讽刺那些满口理性但实际上言行不一的伪君子。
其他角色其实存在感薄弱，就连男主（我甚至觉得男主不是他，他最多算女主的新男友），尽管镜头很多，但表现的并不突出，基本就一凡人。尽管开头以他的视觉进入剧情，但结尾却是老师的镜头，老师更应该是男主。
电影提出了几个思考问题，不过也仅仅点到即止，没有深入，所以尽管是打着哲学的旗号，实际没有多少哲学的深度，更多的只是留给观众哲学思考空间，但思考空间给得太大，结果故事就没内容了。
尽管剧情简单，内涵不够，不过给初接触或者没有接触过哲学的人来说，还是一个不错的电影。打分的话我会给刚好及格的分数。
这部电影是昨天晚上睡觉前看的，刚看完其实很迷茫，不知道导演为什么要拍这样的电影，一直在想导演想要表达什么
这个电影讲的是，一个老师，带着20个学生一起进入模拟的世界末日
在世界末日里，不同的职业，不同的性别，但能活下来的只有十个人（包括老师）
在第一次游戏里，老师的身份是神秘人，其他的人各自拿着抽来的职业：农夫、结构工程师、地产中介、木匠、歌剧演唱家、基金经纪人、竖琴演奏家、宇航员、化学博士、电工、葡萄酒拍卖师、骨科医生、客房服务生、时装设计师、卖雪糕的、心里医生、士兵、动物学家、美国议员、诗人
当然，如果得活下去，得振兴世界，需要农夫、结构工程师、木匠、化学博士、电工、骨科医生、心里医生、美国议员、士兵
当然老师也得在里面，因为大家不知道他是谁，有什么作用
但是在准备进入防空洞的前几分钟，老师突然杀戒打开，把那些“没用的”职业都杀掉了
杀人从古至今都是一件恐怖的事情，留着这个神秘人，意味着自己随时都会被杀掉，大家当然不愿意，所以把老师拒之于门外了
因为只有老师知道离开防空洞的办法
“末日哲学家”意淫的世界，哲学且手淫
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